RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
OGA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2, 4
1. Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos:
a. Encontrar los datos que sean necesarios.
b. Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c. Realizar el planteamiento o propuesta de resolución
d. Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
Números y operaciones
- Plan de resolución:
Anticipar soluciones.
Operaciones de cálculo.
Procedimientos.
Revisión de resultados.
1.-Anticipa soluciones razonables y busca procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos:
a)Encuentra los datos que sean necesarios.
b)Se ayuda de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c)Realiza el planteamiento o propuesta de resolución.
d)Anticipa la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Lleva a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
1
2.-Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las milésimas, y realizar operaciones sencillas con ellos:
a) Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las milésimas.
b)Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta las milésimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las milésimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las milésimas.
g)Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta las milésimas.
Números y operaciones
- Números decimales y fraccionarios.
-Correspondencia:
Números decimales-fraccionarios.
-Leer, escribir, comparar, y ordenar fracciones.
- Operaciones con fracciones y decimales.
- Leer, escribir, comparar y ordenar números decimales.
2.-Lee, escribe y ordena números decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las milésimas, y realiza operaciones sencillas con ellos:
a) Lee y escribe cantidades con números decimales hasta las milésimas.
b)Ordena cantidades con números decimales hasta las milésimas.
c)Interpreta el valor posicional de las cifras y establece equivalencias.
d)Realiza el algoritmo de la adición con números decimales hasta las milésimas.
e)Realiza el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las milésimas.
f)Realiza el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las milésimas.
g)Realiza el algoritmo de la división con números decimales hasta las milésimas.
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3.-Desarrollar la capacidad para realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo y algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal:
a)Realizar cálculos por tanteo.
b)Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
c)Realizar cálculos mentales.
d) Realizar cálculos usando la calculadora
Números y operaciones
- Cálculo mental (uso de las propiedades numéricas y dominio de operaciones).
Estrategias personales
- Estimación de resultados.
-Dominio en el uso de la calculadora.
3.-Realiza cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo y algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal:
a)Realiza cálculos por tanteo.
b)Realiza cálculos utilizando el algoritmo.
c)Realiza cálculos mentales.
d) Realiza cálculos usando la calculadora
2, 5
4.-Desarrollar la capacidad para expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
a)Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conocer las unidades de medida de superficie más usuales (km2, m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
c)Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm.) y convertir unas unidades en otras.
d)Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras.
e)Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras.
f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
Instrumentos y unidades de medida
-Unidades de medida:
*Tiempo (segundo).
*Longitud (Km.).
*Superficie (Km2, m2 , cm.2; área y Ha.)
*Capacidad (Hl., dl., cl., m3.)
*Masa (Tm.)
-Transformación de unidades de la misma magnitud.
- Pertinencia en el uso de instrumentos y de unidades y estrategias personales en la medición
4.-Expresa con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
a)Conoce las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conoce las unidades de medida de superficie más usuales (km2, m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
c)Conoce las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm.) y convertir unas unidades en otras.
d)Conoce las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convierte unas unidades en otras.
e)Conoce las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convierte unas unidades en otras.
f)Expresa los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
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5.-Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación:
a)Clasificar formas geométricas según el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
- regularidad.
-número de lados.
b)Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-número de bases.
-forma de las bases.
-número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificación.
Formas geométricas y situación en el espacio
- Clasificación de cuerpos y figuras planas.
5.-Clasifica formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación:
a)Clasifica formas geométricas según el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
-regularidad.
-número de lados.
b)Clasifica cuerpos geométricos según el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-número de bases.
-forma de las bases.
-número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razona el resultado de la clasificación.
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6.-Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usar la noción de simetría.
c)Usar las nociones de superficie y perímetro.
Formas geométricas y situación en el espacio
- Paralelismo, intersección de rectas, simetría, superficie, perímetro, perpendicularidad.
6.-Utiliza las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)Usa las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usa la noción de simetría.
c)Usa las nociones de superficie y perímetro.
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7.-Desarrollar la capacidad para realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato:
a)Representar información cuantificable por medio de tablas de
de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b)Interpretar la información proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
Organización de la información.
- Mayor número de datos.
- Representación:
Tablas más complejas y rigurosas.
- Análisis crítico de la información.
7.-Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato:
a)Representa información cuantificable por medio de tablas de
de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b)Interpreta la información proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
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8.-Desarrollar la capacidad para hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de pequeños juegos de azar, y comprobar dicho resultado:
a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hacer estimaciones de sucesos.
Organización de la información.
- Iniciación a la probabilidad.
Diferenciar un suceso (impreciso, posible, imposible, seguro).
8.-Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de pequeños juegos de azar, y comprueba dicho resultado:
a)Distingue entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hace estimaciones de sucesos.
2, 3 y 5
9.-Desarrollar la capacidad para perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas en la resolución de un problema:
a)Recoger y plasmar datos de forma precisa.
b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la resolución del problema y la solución anticipada.
c)Expresar los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha obtenido un resultado correcto.
e)Cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha obtenido un resultado correcto.
Resolución de problemas
- Mayor desarrollo de las actitudes del segundo ciclo:
Orden y limpieza.
- Rigor y precisión en la expresión de resultados y en su estimación.
- Plan de resolución:
Anticipar soluciones.
Operaciones de cálculo.
Procedimientos.
Revisión de resultados.
- Comunicación del resultado.
- Revisar planteamiento.
- Cambiar el enfoque.
9.-Persevera en la búsqueda de datos y soluciones precisas en la resolución de un problema:
a)Recoge y plasma datos de forma precisa.
b)Realiza un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la resolución del problema y la solución anticipada.
c)Expresa los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha obtenido un resultado correcto.
e)Cambia el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha obtenido un resultado correcto.
a. Encontrar los datos que sean necesarios.
b. Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c. Realizar el planteamiento o propuesta de resolución
d. Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
- Plan de resolución:
a)Encuentra los datos que sean necesarios.
b)Se ayuda de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la comprensión de los problemas.
c)Realiza el planteamiento o propuesta de resolución.
d)Anticipa la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Lleva a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
a) Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las milésimas.
b)Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta las milésimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las milésimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las milésimas.
g)Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta las milésimas.
- Números decimales y fraccionarios.
-Correspondencia:
- Números decimales-fraccionarios.
-Leer, escribir, comparar, y ordenar fracciones.- Operaciones con fracciones y decimales.
- Leer, escribir, comparar y ordenar números decimales.
a) Lee y escribe cantidades con números decimales hasta las milésimas.
b)Ordena cantidades con números decimales hasta las milésimas.
c)Interpreta el valor posicional de las cifras y establece equivalencias.
d)Realiza el algoritmo de la adición con números decimales hasta las milésimas.
e)Realiza el algoritmo de la sustracción con números decimales hasta las milésimas.
f)Realiza el algoritmo de la multiplicación con números decimales hasta las milésimas.
g)Realiza el algoritmo de la división con números decimales hasta las milésimas.
a)Realizar cálculos por tanteo.
b)Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
c)Realizar cálculos mentales.
d) Realizar cálculos usando la calculadora
- Cálculo mental (uso de las propiedades numéricas y dominio de operaciones).
- Estrategias personales
- Estimación de resultados.-Dominio en el uso de la calculadora.
a)Realiza cálculos por tanteo.
b)Realiza cálculos utilizando el algoritmo.
c)Realiza cálculos mentales.
d) Realiza cálculos usando la calculadora
a)Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conocer las unidades de medida de superficie más usuales (km2, m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
c)Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm.) y convertir unas unidades en otras.
d)Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras.
e)Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras.
f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
-Unidades de medida:
*Tiempo (segundo).
*Longitud (Km.).
*Superficie (Km2, m2 , cm.2; área y Ha.)
*Capacidad (Hl., dl., cl., m3.)
*Masa (Tm.)
-Transformación de unidades de la misma magnitud.
- Pertinencia en el uso de instrumentos y de unidades y estrategias personales en la medición
a)Conoce las unidades de medida de longitud más usuales (mm., cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conoce las unidades de medida de superficie más usuales (km2, m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
c)Conoce las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y Tm.) y convertir unas unidades en otras.
d)Conoce las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convierte unas unidades en otras.
e)Conoce las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convierte unas unidades en otras.
f)Expresa los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
a)Clasificar formas geométricas según el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
- regularidad.
-número de lados.
b)Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-número de bases.
-forma de las bases.
-número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificación.
- Clasificación de cuerpos y figuras planas.
a)Clasifica formas geométricas según el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
-regularidad.
-número de lados.
b)Clasifica cuerpos geométricos según el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-número de bases.
-forma de las bases.
-número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razona el resultado de la clasificación.
a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usar la noción de simetría.
c)Usar las nociones de superficie y perímetro.
- Paralelismo, intersección de rectas, simetría, superficie, perímetro, perpendicularidad.
a)Usa las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usa la noción de simetría.
c)Usa las nociones de superficie y perímetro.
a)Representar información cuantificable por medio de tablas de
de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b)Interpretar la información proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
- Mayor número de datos.
- Representación:
- Tablas más complejas y rigurosas.
- Análisis crítico de la información.a)Representa información cuantificable por medio de tablas de
de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b)Interpreta la información proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hacer estimaciones de sucesos.
- Iniciación a la probabilidad.
a)Distingue entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hace estimaciones de sucesos.
a)Recoger y plasmar datos de forma precisa.
b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la resolución del problema y la solución anticipada.
c)Expresar los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha obtenido un resultado correcto.
e)Cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha obtenido un resultado correcto.
- Mayor desarrollo de las actitudes del segundo ciclo:
- Orden y limpieza.
- Rigor y precisión en la expresión de resultados y en su estimación.- Plan de resolución:
- Anticipar soluciones.
- Operaciones de cálculo.
- Procedimientos.
- Revisión de resultados.
- Comunicación del resultado.- Revisar planteamiento.
- Cambiar el enfoque.
a)Recoge y plasma datos de forma precisa.
b)Realiza un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la resolución del problema y la solución anticipada.
c)Expresa los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha obtenido un resultado correcto.
e)Cambia el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha obtenido un resultado correcto.